Ülevaade arendusprojekti etappidest

Kokku alustas eelmooduliga 10 Lümanda õpetajat ja kõik on tänaseks eelmooduli lõpetanud.
Järgnevalt on õpetajate blogide nimekiri:

http://jannodigimap.blogspot.com.ee

http://liiatulevikuop.blogspot.com.ee/

http://digipaevik.blogspot.com.ee/

http://reettulevikuopetaja.blogspot.com.ee/

http://kristinatulevikuop.blogspot.com.ee

http://tiinatulevikuopetaja.blogspot.com.ee/

http://terjetuleviku.blogspot.com.ee/

http://annelitulevikuopetaja.blogspot.com http://pillejogi.blogspot.com.ee/ http://kairittulevikuopetaja.blogspot.com.ee/ Koolis töötab kokku 15 õpetajat, kuid kõik õpetajad koolitusel ei osalenud. Põhjus selles, et 3 õpetajat peavad ennast "oleviku õpetajateks" (vanus üle 60) ja 2 õpetajat töötavad põhikohaga Salme Põhikoolis (tuntud "eriti digipöördelise koolina"). Eesmärgile jõudsime läbi sisekoolituste: Eesmärgi tutvustamine kolleegidele ja tagasiside. Eelmooduli tutvustamine ja blogide keskkonna valimine. ISTE pädevustega tutvumine,  ühine arutelu. Õpetajate individuaalne toetamine blogide tegemisel. Õnnestunud: Õpetajad on üllatavalt hästi meiega kaasa tulnud, sest tunnetavad vajadust kasutada senisest enam kaasaegseid õppekeskkondi. Eesmärk on täidetud. Õpetajad on seadnud endale uued eesmärgid digipädevuste arendamiseks. Raskused: Koolituse eelmooduli ülesanded olid kohati väga keeruliselt sõnastatud ja tekitas probleeme. Kõigile sobivate koolitusaegade leidmine.

Oleme õppinud:

• Õpetajate kaasamine on tulemuslik, kui tal on sisemine motivatsioon olla tuleviku õpetaja.
• Heal tasemel digitaristu toetab õpetajate arengut.
• Vajalikud on digiajastu õppimiskultuuri toetavad ühiskoolitused.
• Kaasaegsete õppemeetodite rakendamine tõstab õpilaste õpimotivatsiooni.

Kuhu edasi?

• Õpetajad läbivad kevadeks 2017 vähemalt ühe "Tuleviku õpetaja" koolituse mooduli.
• Õpetajad valmistavad ette ja viivad läbi tunni, kus kasutatakse digivahendeid interaktiivselt ja/või loovust arendavalt.  
• Üks projektipäev digivahendeid kasutades. 
• Peamine eesmärk on koostöine aga ka individuaalsust arvestav õppimine.